首先，时空无垠与时间空间是两个概念。时空无垠，是无的范畴，即宇宙是个无边、无际的场，时间空间呢，是有的范畴，关键在这个间字，时间即时段，空间即距离。是递归分形循环的有限独立个体，如，太阳月亮地球，太阳系银河系乃至宇宙，及其运行轨迹，都是椭圆结构，——椭圆形结构即时间空间模型，亦即自然和自然律的形数逻辑模型。
1、什么是空间观念?三、什么是空间观念空间观念是几何课程改革的一个课程核心的概念,《数学课程标准》描述了空间观念的主要表现，其中包括“能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化”.这是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上的、对空间与平面相互关系的理解和把握.空间是物质存在的一种客观形式，是物质存在的表现.空间观念是由长度、宽度、高度表现出来的客观事物在人脑里留下的概括的形象。
2、什么是空间观念关于空间观念的含义，也可理解为空间想象力。林崇德在1991年指出，中学生的空间想象包括对平面几何图形和立体几何图形的运动、变换和位置关系的认识，以及数形结合、代数问题的几何解释等。空间想象力主要体现在对诸如一维、二维、三维空间中方向、方位、形状、大小等空间概念的理解水平及其几何特征的内化水平上，体现在对简单形体空间位置的想象和变换（平移、旋转以及分割、割补和叠合等）上，以及对抽象的数学式子（算式或代数式等）给予具体几何意义的想象解释或表象能力上。
同时他指出，空间想象力对初中生来说要求太高了，所以《课程标准》中只提出培养学生的空间观念。空间观念至少反映了如下的5个方面的要求：一是由形状简单的实物抽取出空间图形；二是由空间图形反映出实物；三是由复杂图形中分解出简单的、基本的图形；四是由基本的图形中寻找出基本元素及其关系；五是由文字或符号作出或画出图形，建立培养学生空间观念的意义。